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| El profesorado del GT en una sesión de trabajo con Gabriel un gran maestro de la fotografía. |
En el aula de la coordinadora se realizó la proyección de un Audiovisual ¿ES MARTE O QUÉ ES? y una muestra de fotos a la que titulamos: NO ES LO QUE PARECE. La posibilidad de oscurecer más este espacio es mayor. Así que preparamos la sala como un auditorio y esperamos la llegada de Gabriel. Como la actividad se presentaba muy interesante y creativa, previamente invitamos a todo el Ciclo de Infantil a que participara del acontecimiento.
Se hicieron 3 pases y se organizaron de la siguiente manera:
9.30-10h. 4 años.10-10,30h. 5 años.
10.30-11h. 3 años.
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| Primeros espectador@s: ALUMNADO DE 4 AÑOS. |
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| COLLAGE DE ALUMNADO DE 3, 4 Y 5 AÑOS PARTICIPANDO EN LA SESIÓN. |
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| 1º VIENDO EL AUDIOVISUAL, 2º PARTICIPANDO 3ºPARTICIPANDO 4º VISIONADO DE FOTOS ARTÍSTICAS: PARECE PERO... NO ES. |
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| EL GRUPO ANFITRIÓN, 4 AÑOS B, RECOLOCA EL MOBILIARIO EN SU LUGAR CON LA COLABORACIÓN DE TODO EL GRUPO PARA RETOMAR LA ESTRUCTURA INICIAL DEL AULA. ESTE GRUPO ESTUVO ROTANDO POR LAS AULAS VACIAS MIENTRAS SUS COMPAÑER@S VEÍAN EL AUDIOVISUAL EN NUESTRA AULA. |
AQUÍ DEJO UN FRAGMENTO DEL AUDIOVISUAL PARA HACEROS UNA IDEA DE LO QUE IBA.
EN EL GT (Grupo de Trabajo) analizamos la sesión y aquí dejo las ideas recogidas de las maestras implicadas:
1º Vimos el audiovisual ¿MARTE O QUÉ ES ESTO? con una duración aproximada de 9 min. y un tempo lento, tranquilo, armonioso... acompañado por una música melodiosa y armoniosa con el contenido del montaje. Primero lo vimos y después él le dio la palabra a los niños y las niñas. Pretendía contar una historia sobre un posible planeta, Marte por ejemplo, usando fotografías realizadas en espacios de Aguadulce. Usando técnicas de mejora de la imagen, los reflejos, la inversión, los colores y la luz consiguió un exposición de fotos narrando una historia de un lugar aparentemente muy lejano pero que está solo a tiro de pie y por el que hemos pasado en reiteradas ocasiones y puede que nos haya pasado desapercibido. Sin embargo, él supo ver algo más. Y eso fue lo que compartió con nosotras y nuestro alumnado. Todo ello acompañado de una preciosa música que envolvía todo el ambiente.
2º Vimos una serie de Fotografías a las que llamamos NO ES LO QUE PARECE. Tras cada exposición de foto se paraba la imagen y los niños y niñas intervenían. Esta parte fue muy interactiva y estimulante para sacar fuera muchas ideas interesantes, creativas e imaginativas. Fotos de trozos de flores, troncos, etc., que parecían caretas, caras... Luces que parecían... Sombras... caracoles y espirales en objetos reales... Etc. Esta parte fue mucho más rica en cuanto a intervenciones y creatividad por parte del alumnado.
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| ALGUNAS DE LAS FOTOGRAFÍAS DE LA 2ª PARTE DE LA EXPERIENCIA. |
Tras la valoración de la sesión de Gabriel en el Aula, todas mostramos gran satisfacción por la experiencia recibida, aunque coincidimos en que el audiovisual sobre ¿ES MARTE...? nos pareció excesivamente largo para el nivel (9 min), y el tempo de exposición creemos que demasiado lento para ellos, aunque para nosotras fue genial; sin embargo, fueron capaces de ser más receptivos conforme más edad tenía el grupo de espectadores y espectadoras.
Creemos que si la duración del mismo hubiese sido de 3/4 min. su atención habría sido más constante, receptiva y se hubiesen distraído menos al final, sobre todo el grupo de 3 años. Por otro lado, yo creo que si el sonido hubiese estado un poco más alto, habría habido suficiente ambiente sonoro que habría envuelto al público y hubiera ayudado a captar mejor la atención de los más pequeños porque estaba muy en sintonía con el tema de las fotografías del montaje.
La interacción de Gabriel con el alumnado fue mucho mayor en la exposición de fotos sueltas. El procedimiento de ver una foto, pararse sobre ella y hablar de ella, funcionó muy bien en la segunda parte y a todas las edades.
Observamos que al principio el visionado del Audiovisual se vio limitado por la ubicación del cañón y cuando se subió la visión ganó mucho y la atención también. Así que puede que desde el principio el público no recibiera la imagen completa y eso no le ayudara demasiado a concentrarse en el tema.
La participación del alumnado fue muy activa y animada sobre todo en la segunda parte de la experiencia. Incluso en el Audiovisual hubo alumnado que participó activamente, incluso algunas adivinaron de qué se trataban las fotos del mismo; sobre todo, en los niveles de 4 y 5 años.
En el aula de la coordinadora se hicieron actividades a posteriori de la sesión con Gabriel. Desde inventar un Título para el Audivisual y clasificar las fotos sueltas según el tema o lo que se pretendía mostrar. También se realizaron dibujos de la experiencia con sus respectivos títulos. Además en sesiones posteriores de aula se está viendo la posibilidad de realizar un audiovisual con fotografías realizadas por 4 años B, donde el alumnado elija el tema, el contenido de la historia que se quiere contar y la música que le vaya bien. Hacer el montaje con la ayuda de la seño y subirlo al blog.
En Asamblea después del visionado el grupo de 4 años B en la clase de 5 años B (ya que estuvimos rotando por aulas mientras duraba la sesión de Fotos), hicimos una actividad reflexiva y cooperativa sobre...
¿QUÉ TÍTULO LE PODEMOS PONER AL AUDIOVISUAL DE GABRIEL?
Tras un momento de reflexión, se inicia la participación del alumnado y van diciendo cosas muy interesantes y muy coherentes con lo visto:
-ROCAS FLOTANTES
-CINE DE FOTOS
-PLATILLOS VOLANTES
-ESPACIO BRILLANTE
-LLUVIA DE ROCAS
-ROCAS VOLADORAS
-PIEDRAS DE MARTE
Estos son algunos de los más significativos.
Sobre la segunda parte: EL VISIONADO DE FOTOGRAFIAS QUE PARECÍAN LO QUE NO ERAN, comentaban que habían visto:
-CARAS: en la pared, dentro de una flor, en un árbol.
-MONTAÑAS: en un techo imitando ESTALACTITAS de cemento (una foto del un edificio de la ONU en Ginebra, la Sala de la Alianza de las civilizaciones, por Barceló) y dijeron que vieron: montañas de hielo, de fuego, de piedra, de hierro, de nieve, volcanes, montañas con árboles de Navidad, etc.
-LUCES: fuegos artificiales, luces que parecían flores, explosiones, un sol, una margarita, una bomba, cohetes, estrellas fugaces, etc.
-CARACOL: en una escalera vista desde arriba.
-SOMBRAS: enamorados, novios, Gabriel, fotógrafo, barrigas...
Después de sus intervenciones de pronto Cristina con todo el aplomo del mundo y cierta ironía dice al grupo: "CLARO!!!! ESTO PASA PORQUE EN LAS FOTOS HAY TRUCO". Se fotografían cosas de verdad, pero lo que vemos en la cabeza no es de verdad... PERO... ES BONITO.
¿Y qué cosas crees tu que tienen truco en lo que has visto? le pregunté yo, a ella y a todo el grupo. Y esto fue lo que entre todos apuntamos en el papel:
-Las pone al revés
-Fotografía sombras
-Coge sólo un trozo de una cosa y le hace una foto y parece otra cosa.
-Pone grandes cosas pequeñitas.
-Hace fotos desde arriba
-Nos enseña reflejos
-Fotos con movimiento porque mueve la cámara al disparar y parece que le salen rayos a las cosas.
Todas estas técnicas fotográficas las hemos ido aplicando en las producciones que han realizado los niños y las niñas de 4 años B. Haremos otra entrada con las técnicas empleadas y las producciones del alumnado.
Con estas buenas reflexiones de las criaturas acabo esta entrada dejando unas fotillos de sus dibujos bastante ajustados a lo que vieron en la experiencia.
Me parece una experiencia preciosa. y con un maestro de la fotografía....
ResponderEliminarGracias por compartir.
Un saludo
Pues si ha sido una experiencia preciosa, para las criaturillas y para nosotras, las maestras. Y todo gracias a Gabriel, un gran maestro. Gracias a ti por comentar.
Eliminar:-)